ابهام در سهم دانش آموزان محروم از رتبه های برتر کنکور

مدیر گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش های مجلس گفت: هنوز نمی دانیم مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی باعث افزایش تعداد دانش آموزان مناطق محروم در رتبه های زیر سه هزار کنکور شد یا خیر؛

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، با ابلاغ مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی شاهد بودیم که در نخستین فاز یعنی از سال 1402، کنکور به شیوه ای جدید یعنی دو نوبت در سال، همراه با تأثیر قطعی معدل در پذیرش دانشگاه ها و حذف دروس عمومی از کنکور و انتقال آن به سوابق تحصیلی دانش آموزان برگزار شد.

اگر چه مجلس شورای اسلامی، شهریور امسال در مصوبه ای به دنبال توقف اجرای مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی تا سال 1406 آن هم با هدف فراهم شدن کامل زیرساخت ها توسط آموزش و پرورش بود اما با رد مصوبه مجلس توسط شورای نگهبان، کنکور همچنان مطابق مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار خواهد شد.

در کنکور سال 1403، سهم نمره کل سابقه تحصیلی پایه دوازدهم نظام 6.3.3 در گروه های آزمایشی اصلی شامل ریاضی، تجربی و انسانی به میزان 50 درصد با تأثیر قطعی است.

اگر چه اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی معتقد هستند که این مصوبه در نهایت منجر به افزایش سهم دانش آموزان مناطق محروم از رتبه های زیر سه هزار کنکور می شود اما کارشناسان می گویند که گزارش کنکور 1402 که تأیید کننده این موضوع است هنوز منتشر نشده است.

محمد صادق عبدالهی مدیر گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش های مجلس در این باره به خبرنگار فارس می گوید: برخی مؤلفان کتاب های درسی مؤلف کتاب کمک آموزشی هستند و با توجه به تأثیر امتحانات نهایی در پذیرش دانشگاه ها باید مانع این مسائل شد.

وی افزود: دائم گفته می شود که در کنکور سال 1402 سهم دانش آموزان مناطق محروم از رتبه های برتر بیشتر شده است اما داده ای از آن ارائه نشده است، بنده رتبه های زیر 10 کنکور در 10 سال گذشته را بررسی و مشاهده کردم که در تمام این سال ها دانش آموزان مناطق محروم در رتبه های برتر حضور داشتند و در کنکور 1402 وضعیت متفاوتی را شاهد نیستیم.

به گفته وی، مسؤولان سازمان سنجش و مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش که از افزایش سهم دانش آموزان مناطق محروم در رتبه های زیر سه هزار کنکور سخن می گویند تا به امروز آمار مشخصی ارائه نکرده اند و فقط اطلاعاتی آوردند که وضعیت دهک های اقتصادی در آن مشخص نیست.

مدیر گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش های مجلس گفت: تا به امروز هیچ داده مشخص و شفافی که بتوانیم در خصوص این مسأله اظهار نظر کنیم و بگوییم آیا شیوه جدید کنکور منجر به عدالت و برابری آموزشی شده است، وجود ندارد.

عبدالهی بیان کرد: برخی دانش آموزان در مناطق مرفه شهرها زندگی می کنند و به مدارس بهتری دسترسی دارند قطعاً این افراد در امتحانات نهایی نمرات بهتری را کسب می کنند اما دانش آموزان مناطق محروم و روستاها یا حتی ساکنان مناطق میانی و جنوبی شهرها به آموزش و مدارس با کیفیت دسترسی ندارند؛ در تهران کلاس های درس با بیش از 40 دانش آموز داریم که معلمان هم بازنشسته هستند، دانش آموزان این مدارس چگونه می خواهند با دانش آموزان مدارس با کیفیت که معلمان توانمند دارند، رقابت کنند بنابراین حتی اگر امتحانات نهایی هم ملاک قبولی در دانشگاه ها باشد باز هم دانش آموزان خاصی منتفع خواهند شد نه عامه مردم.

مدیر گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش های مجلس ادامه داد: نمرات امتحانات نهایی خرداد 1402 نشان می دهد که به ترتیب بالاترین نمرات برای دانش آموزان مدارس سمپاد، نمونه دولتی، شاهد، غیردولتی، هیأت امنایی و دولتی عادی است؛ نمره دانش آموزان مدارس سمپاد دو برابر نمره دانش آموزان مدارس عادی است و همین در نتیجه کنکور نیز خود را نشان می دهد به خصوص اگر تراز نمرات به صورت کشوری انجام شود.  وقتی قرار است تراز نمرات امتحانات نهایی لحاظ شود باید این مسائل را در نظر گرفت اما هنوز این اتفاق نیفتاده است.

مدیر گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش های مجلس گفت: هنوز نمی دانیم، مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی باعث افزایش تعداد دانش آموزان مناطق محروم در رتبه های زیر سه هزار کنکور شد یا خیر؛ چندین بار از سازمان سنجش درخواست آمار داشتیم اما گفتند که احصا نشده است.

هم هزینه برای کنکور هم هزینه برای امتحانات نهایی

امیر محمد دهقان پژوهشگر حوزه کنکور در این ارتباط با اشاره به اینکه اگر خانواده ای تا دو سال گذشته 20 میلیون تومان هزینه بابت خرید کتاب برای قبولی فرزندش در کنکور می کرد، اکنون این هزینه برای کنکور کمتر شده است، گفت: با این حال در کنار کنکور، امتحانات نهایی در سه پایه دوره متوسطه دوم برگزار می شود و خانواده ها باید هزینه ای معادل کنکور را برای افزایش نمرات فرزندان خود در امتحانات نهایی انجام دهند.

امکان ترمیم نمرات بیش از یکبار وجود ندارد

وی با اشاره به اینکه با مصوبه جدید نه تنها کنکور حذف نشده است بلکه سه امتحان نهایی هم به آن اضافه شده است، عنوان کرد: شاید دانش آموزی نمی خواهد به دانشگاه برود اما برای گرفتن دیپلم مجبور است از سد سه سال امتحانات نهایی دشوار دوره متوسطه دوم عبور کند؛ بهتر بود طراحان مصوبه کنکوری یک بار خود را جای مردم می گذاشتند و بعد این سناریوها را طراحی می کردند.

مهرداد ویس کرمی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نیز معتقد است که تأثیر قطعی معدل در قبولی دانشگاه ها باعث افزایش قدرت آموزش و پرورش می شود.

وی درباره درخواست داوطلبان برای امکان شرکت در امتحانات ترمیم نمره به میزان سه یا چهار مرتبه، گفت: اگر اجازه بدهیم هر سال چند صد هزار نفر در ترمیم نمرات امتحانات نهایی شرکت کنند، امکانات آن برای آموزش و پرورش فراهم نیست.

پایان پیام/